LA ESCUELA UNA PERSPECTIVA DE LENGUAJE INTEGRAL

PROPOCITOS DEL ESPAÑOL

a partir de estos propictos hisimos una reprecentacion an te el grupo con e fin de que se aclara la finalidad de cada uno de los mismos

habilidades basicas

en este crusigrama se encuentran plasmadas las palabras clave que se utilizaron para a realizacion de el texto hablidades basicas

habilidades linguisticas el desarrollo de las 4 habilidades linguisticas que son hablar, leer, escribir, y escuchar, se ven reflejadas con mayor o menor dificultad dependiendo del contexto donde de desenvuelva, pero todo esto es por la necesidad de comunicarnos, sin enbargo para comunicarnos y darnos a entender debemos saber que es lo que queremos dar a conocer, pero tomando en cuenta el codigo o lengua que se habla en cada lugar, y todo esto, se hacen con la funcion de desarrollar las competencias que, centandonos en nuestra labor docente tenemos que desarrolar en nuestros alumnos pero ademas debemos tomar en cuenta que hay habilidades que se desarrollan co mas facilidad pues estas se empienzan a crear o descubrir desde el nucleo familiar como lo es hablar y escuchar y las que se darrollan con mayor dificultad son leer y escribir ya que se necesita unproceso para poderlos adquirir, proceso que se da en la escuela y asi llevandonos a situaciones diversas y mas complejas para comunicarnos COMENTARIO este trabajo fue realizado a partir de palabras clave, para que cada equipo formara su propio concepto de como se adquieren las hablidades basicas

CUADRO DE TODOS

PROGRAMA

PLAN DE ESTUDIOS 2011

MINITEXTO

TEMA: un modelo básico. las variables de la planificación de la enseñanza.

AUTOR:

En qué consiste Nos muestra los aspectos a consideras para la realización de una planeación o del desarrollo de una actividad sistemática Dándonos 8 variables con las que el docente puede trabajar para diseñar la enseñanza
Características Lo que debemos tomar en cuenta para su realización es que contenidos le van a servir al alumno para su vida diaria, y adaptarlos a las necesidades que tenga en grupo, siempre fijándonos con los recursos que se cuentan para la realización de la misma
Cómo se hace Dándonos a conocer estas 8 variables para la planificación el autor también nos recalca la posibilidad de que puedan ser mas o menos	Cuándo se hace Desde mi punto de vista es un proceso el cual debe ser realizado en todo momento desde la localización de los contenidos, durante la redacción de la planeación  y la finalización de la misma. Así como durante el momento de ponerla en practica
Para qué sirve Para organizar cada uno de los aspectos a realizar en una clase desde las actividad, tareas los recursos a utilizar y los métodos de evaluación que se utilizaran	Principales postulados a)    Las metas, objetivos o expectativas de logro b)    La selección de los contenidos c)    La organización y secuenciación de los contenidos d)    Las tareas y actividades e)    La selección de materiales y recursos f)     La participación de los alumnos g)    La organización del escenario h)    La evaluación de los aprendizajes
Ventajas La ventaja de la planeación es tener un apoyo para la clase, ya que como estamos consientes la planeación es flexible y puede surgir varios cambios al momento de la aplicación	Desventajas Si se toman en cuenta todos los rasgos de la planteados para su realización no tendría por qué presentar ninguna desventaja ante la practica.
Opinión personal En conclusión podemos rescatar que la planeación es un documento que todo docente debería manejar siempre basándose en los aprendizajes que desea plasmas en el alumno obviamente tomando muy e cuanta las características del grupo en el que va a desempeñar su labor docente Siempre siendo consientes que la misma tiende a tener modificaciones, pero esta no es razón para no lograr el mismo objetivo planteado al final de secuencia

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA 3.2 LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

ELABORADO POR  2º”A”            23/08/12

Titulo	En que consiste	Porque	Para que	Como	Cuando	Donde
INTRODUCCIÓN	Tiene la finalidad de contribuir al desarrollo de los rasgos del perfil de egreso del futuro maestro, los propósitos y contenidos de la educación secundaria y las competencias didácticas.	Por tener un tiempo mayor que se le destina y por el propósito fundamental que persigue.	Desarrollar las habilidades intelectuales que hacen posible que las personas se comuniquen eficientemente, se expresen y desenvuelvan en la sociedad y tengan acceso a más áreas del conocimiento.	Presentando una atención especial a las competencias docentes para enseñanza del lenguaje Profundizando en el conocimiento del enfoque de enseñanza y el desarrollo de habilidades para aplicarlo en el aula a través de estrategias didácticas.	A lo largo de su vida	Por el paso por la escuela
Propósitos generales  del curso	Que los estudiantes normalistas: Comprendan, reconozcan, reflexionen y conozcan	Necesitan reflexionar acerca de  las finalidades de la asignatura y obtengan una visión general del plan de estudio vigente	Fortalecer  sus competencias de lectura , escritura y expresión oral	Tomando como base los temas y actividades de cursos previos y posteriores	Durante el desarrollo del tercer semestre	Como teoría en el salón de clases. Practica  en los centros educativos de telesecundaria
Organización de los contenidos	Descripción a grandes rasgos del propósito de cada uno de los bloques de la asignatura	Porque necesitamos tener un conocimiento previo del curso	Para llevar una secuencia	Por medio de lecturas de trabajos	A lo largo del semestre	Salón de clases y jornadas de observación y práctica docente
Orientaciones didácticas y de evaluación	Presentar sugerencias, estrategias y actividades para lograr los propósitos	Porque permitirá mejorar el propio uso del lenguaje oral y escrito y diseñar estrategias didácticas con mayor fundamento	Para que se establezca en el salón de clases un ambiente propicio para la lectura, la expresión oral y escrita.	Ejercitando estas habilidades y reflexionando constantemente acerca de los elementos implicados en la comunicación	Durante el desarrollo del curso	en el aula mediante el trabajo en grupo.
Trabajo en grupo	En mejorar la expresión oral y escrita, utilizando diversos materiales de apoyo	Como docentes somos un ejemplo para la sociedad, por lo tanto debemos mejorar nuestra capacidad de comunicación	Se permita formar ideas propias y argumentadas	Desarrollando el hábito de la lectura y escritura	Durante el desarrollo de las clases	Dentro y fuera del salón de clases
La evaluación del curso	Contribuir al mejoramiento de los alumnos tomando en cuenta habilidades y actitudes mediante la sistematización de la enseñanza y aprendizaje	Es necesario llevar un seguimiento de lo enseñado orientado al plan de estudios	Para contribuir al mejoramiento del desempeño de los estudiantes	Tomando en cuenta la opinión de los alumnos así como los productos elaborados en clase	En la escuela normal en productos  de las actividades que se diseñen para trabajar	Durante el desarrollo del tercer semestre de manera continua y sistemática